李伯伯最愛的40本書

甲：世界文學

一、真相只有一個

1.《一個都不留》阿嘉莎．克莉絲蒂
2.《白馬酒館》阿嘉莎．克莉絲蒂
3.《三口棺材》約翰．狄克森．卡爾
4.《Y的悲劇》艾勒里．昆恩

二、科幻預見未來

5.《科學怪人》瑪麗．雪萊
6.《隱形人》H．G．威爾斯
7.《化身博士》史蒂文生
8.《美麗新世界》阿道斯．赫胥黎
9.《華氏四五一度》雷．布萊貝利

三、時代交響曲

10.《基度山恩仇記》大仲馬
11.《雙城記》狄更斯

四、海洋冒險傳奇

12.《白鯨記》梅爾維爾
13.《海狼》傑克．倫敦
14.《老人與海》海明威

五、底層的吶喊

15.《悲慘世界》雨果
16.《憤怒的葡萄》約翰．史坦貝克
17.《人鼠之間》約翰．史坦貝克
18.《大地》賽珍珠
19.《推銷員之死》亞瑟．密勒

六、政治的荒謬

20.《動物農莊》喬治．歐威爾
21.《一九八四》喬治．歐威爾

七、夢與希望

22.《小氣財神》狄更斯
23.《人為什麼而活》托爾斯泰
24.《大地之歌》吉米．哈利

八、毀滅與死亡

25.《西線無戰事》雷馬克
26.《蒼蠅王》威廉．高汀

九、生命的信仰與力量

27.《高爾基短篇傑作選》高爾基
28.《權力與榮耀》葛蘭姆．葛林
29.《深河》遠藤周作
30.《瘋子．教授．大字典》賽門．溫契斯特
31.《最後14堂星期二的課》米奇．艾爾邦

乙：華文創作

十、古典章回話英雄

32.《水滸傳》施耐庵
33.《三國演義》羅貫中

十一、遙遠卻真實的故事

34.《城南舊事》林海音
35.《兒子的大玩偶》黃春明
36.《臺北人》白先勇
37.《棋王．樹王．孩子王》鍾阿城

十二、文化大旅行

38.《山居筆記》余秋雨

十三、從科學中思考人文

39.《電學之父－法拉第的故事》張文亮

十四、詩中有禪意

40.《十三朵白菊花》周夢蝶

李家同：救語文能力大量閱讀是妙方

作者﹕李家同

很多人以為只有學文法科的人需要有好的語文能力，其實學理工的同學一樣需要語文能力。
這次很多人發起重視國語文教育的運動，並受到了國人的重視。
語文能力不好，會影響學習任何學門的能力。我就教過一個小學生，每次看到一個文字敘述很長的題目就會慌，而且第一個反應就是「我不會」，一旦將題意解釋給他聽，他立刻就將題目做出來了。
我還聽過一個故事，有一位數學老師覺得他的學生老是不會做數學題目，他請了一位國文老師來解釋題意，學生就會做了。我也碰到一位化學老師，她的經驗相同，大多數弱勢同學之所以不會做題目，都是因為看不懂題意。
國語文能力差，絕不是寫別字而已，最嚴重的就是看不懂文章。不相信的話，可以找一位程度差的同學讀福爾摩斯探案，他很可能弄不清楚人物互相錯綜複雜的關係，更弄不清破案的關鍵。亞森羅蘋就好得多了，大概是因為其中邏輯推理的成份不多的緣故，至於克莉絲蒂的偵探小說，那是最高境界，能徹底看懂克莉絲蒂小說的小孩子，已經不算是弱勢孩子了。
閱讀不夠的孩子，也有詞不達意的痛苦，即使他已看懂了某篇論文，他也無法將它的大意濃縮成幾句話，不要說生動了，就連正確無誤都不一定能辦到，遑論描繪自己的想法。更嚴重的是：很多文章不是詞不達意，而是前後文互相矛盾。你問他為何會寫出如此互相矛盾的文章，他也只有苦笑並不知道原因。
很多人以為只有學文法科的人需要有好的語文能力，其實學理工的同學一樣需要語文能力。做研究要寫論文，如果語文能力不好，寫出來的論文沒有人能看得懂，即使看懂了，也可能給人一種內容貧乏的印象。大多數工程師不要寫論文，但是要做報告，情形亦是如此。很多工程師做事的能力雖然很強，但是不會向上司解釋成果，吃很大的虧。
閱讀不多的弱勢同學，知識當然不多，寫文章時不可能引經據典，而且因為所知者少，寫出來的文章當然了無新意，談話的時候也不可能有趣。
我希望我們的年輕人有以下的語文能力：
一、可以很快地看懂文章，而且抓到文章的重點。
二、可以正確、清楚地表達自己的想法。
三、表達想法時合乎邏輯，不會自相矛盾。
四、表達的想法不落俗套，有獨到的見解。
要得到這種能力，其實不難，只要大量閱讀即可。我在此建議給弱勢孩子閱讀的書籍文章：
一、經典名著：任何書籍或文章，已經成為永垂不朽者，一定有其道理，唸了絕對有益。古文當然屬於此類，外國的著名小說，也很該念。最近英國政府在英國監獄強迫受刑人念英國著名小說，結果好多受刑人出獄後，努力進入大學專攻英國文學。據統計，最受受刑人歡迎的小說是「蒼蠅王」。
二、好的論述文章。比方說，重要報紙的社論和讀者投書。我並非說這種文章有真理存在，而是因為這些文章條理必定很清楚，中心思想也很明確，絕不會天馬行空，更不是老生常譚。而且這些文章常常有知識性，比方說，有一篇社論也許會談到預算，孩子會從此知道國家是有預算制度的。當然，選擇這些文章時必須避免有太多政治性的。
三、法官判決文和偵探小說。兩者的共同特點就是講究邏輯。很少人會發現法官的判決文有互相矛盾的地方，好的偵探小說更是如此。英國的泰晤士報有專門的法律版，常有法官的判決文，可惜我國不太重視這些。很多法官的判決文硬邦邦，很難讀，不過，我曾經看過一些大法官的判決文，的確精采無比，其思慮不但清晰，而且任何可能的疑問，都會在判決文中提到，令人心服口服。偵探小說的優點則是有創意。要寫出有趣而又天衣無縫的偵探小說，是要有很深功力的。
四、有趣味的知識性文章。在此，我建議大家看人間福報的一些有趣報導，大多數的文章是有關科學的，一概很短，非常適合孩子們看。看了以後，可以增加知識。
其實，菁英份子的孩子們，國文程度並不差，弱勢團體的孩子，才是問題之所在。教育部決定恢復在考高中學力測驗加考作文，沒有人反對，但我卻大為憂心，對於弱勢孩子而言，這個措施是雪上加霜，和城裡孩子相比，他們不太可能寫得出好的作文來，原因很簡單，他們通常沒有看什麼課外書，對於很多事情，根本沒有什麼觀念，如何寫得出好的作文來？
我在埔里的博幼基金會就強迫孩子們大量閱讀，很多小孩子會在同學間有意無意中談到他們讀課外書所得到的知識，使同學們對他們另眼相看。有些已經迷上了金庸的小說，迷上福爾摩斯的孩子也不少。我在想募款購置克莉絲蒂的全套，看看這些弱勢孩子會不會迷上這位大作家的名著。
我承認我的想法屬於異類，因為我自己屬於什麼書都看的人，因此我把我的經驗介紹給各位，各位老師和家長，不妨參考也。

追風箏的孩子

這本書太震撼，我覺得會很長一段時間讓我所念的其他書都相形失色。

看完這本書，讓我從三個層次去看人生，

一、父親

主角阿米爾的父親對阿米爾的愛，在他青壯時，他努力回饋社會，施捨窮人，蓋孤兒院，但真正的父親的故事從他帶兒子開始逃亡開始，他勇敢捍衛同伴，拒絕腐敗的士兵要求玷污同車的陌生婦人，甚至願意犧牲生命；到美國後，他父親的愛讓我想到我的爸爸，兒子的需要，他從不拒絕，甚至在病重時，登門求親，耗盡財產為兒子辦一個婚禮，從我小時看我的爸爸就是一直辛勤工作，除過年外，我決少看到他的休息，但苦也不能苦孩子，我功課上有需要，我的要求他總是買最好的東西給我，我還記得我小時暑期才藝輔導班時因受老師取笑，回到家騙爸爸說暑期班老師有事停課不用上了，最後當然是被揭穿了，爸爸並沒有打我，他只怕我功課跟不上，他親自帶逃學的我回到學校，幫我跟同學解釋是因為回鄉下現在回來了，不讓我難堪。

二、朋友手足

很難想像一個人終身盡心無私的為別人奉獻，為你，千千萬萬遍，哈山不斷說著，他甘於當一個照亮別人的蠟燭，為了保護風箏願意遭受恥辱，為了保護房子，還付出了生命。

三、國家的興衰

阿富汗在作者小時候，翠綠和平，但政局的不穩定居然毀了一個國家，到最後基本教義派用信仰鬥爭，摧毀了人民；讓我更加珍惜台灣多元的文化與聲音，也慶幸台灣能挺過挑撥藍綠，給人扣紅帽子的黑暗時代，任何力量都應該受到約束，絕對的權力造成絕對的腐敗，他會用任何手段保護他自己的利益，即使付出社會鬥爭，人民仇恨也在所不惜；天佑台灣度過這一段幽谷，漸漸回歸理性討論。

金字塔原理

1.用金字塔結構，有系統的由上往下鋪陳資訊，是寫得最清楚的文章。即便最初的發想是由下往上，寫文章還是要由上往下。

2. 甚麼叫金字塔結構？

A.     金字塔結構中，任何一層的觀點，永遠都必須是它們下層成組觀點的總結。

B.     每組觀點永遠都必須具備相同的特性。

C.     每組觀點永遠都必須按照邏輯順序組織。

  

3. 怎麼叫結構

A.     縱向關係：

以「問題->回答」的對話呈現；對讀者做觀點陳述，讀者必會激起「為什麼」，便以其下成組觀點回答。

B.     橫向關係

橫向關係，需以「演繹」或「歸納」兩者擇一表示。

所謂演繹，用三段陳述表示，

a. 對存在現今世界的情境做陳述。

b.      對陳述的主詞做評論。

c. 前2個論點同時存在世界上，所隱含的意義。

C.     用引言的敘述模式

寫文章要激起人的興趣，所以要用引言；

引言的方式，即是利用

a.描述情境

b.說明發生的衝突，接下來才是

c.問題

d.回答

4. 如何建立金字塔結構

  如果你無法讓讀者在30秒內，讀懂你的整個思維，就應該重寫。

   (1)  由上往下法

  這是比較容易的方法，需好好利用引言敘事結構汲取腦中確實想法。

  STEP1、於頂部畫一方格（寫入欲討論的主題）

  STEP2、決定問題（我們希望回答目標讀者腦中對於這個主題的甚麼疑問）

  STEP3、寫下答案

  STEP4、確認情境

  為了讓問題和答案作最清楚的陳述，需要把主題提升為情境，所以對讀者說一件「他會認同的事情」

STEP5、發展衝突

想像讀者說：「是的，我知道那件事，那又怎樣？」，去聯想情境中發生的問題事情(不對勁，有問題，有邏輯矛盾)

STEP6、重新檢查問題和答案

檢視STEP5的衝突陳述是否能讓讀者立即聯想到STEP2的問題，如果沒有，請重新更改衝突陳述，或一開始的問題陳述就有錯誤

(2)由下往上法

有時候我們會無法確定主題為何？或不知道問題所在，這時可以直接來到邏輯主線(Key Line)這一層。可以依循下列三步驟，以找到問題。

A.     條列出所有想要表達的重點

B.     釐清它們之間的邏輯關係

C.     下結論

＊    初學者應注意事項

A.      永遠先嘗試由上往下法：先建架構骨幹，在發展枝葉

B.      利用「情境」作為思索引言的起點，以找出正確的衝突和問題。

C.      不要省略仔細思索「引言」的步驟。

D.      將歷史背景放在引言內。

E.      「引言」只能提及讀者會認同的真實性論述。

F.      如果可以選擇，Key Line層次上的論點宜採用歸納法，而非演繹法。

大江大海1949

閱讀可以讓我們胸襟放大，
常常自以為個人境遇順或逆，
但如果閱讀了好書，
就會瞭解自己是多麼的渺小，
中國人經歷過多少苦難，真的不是我們能想像的，
與日軍的抗戰、中國的國共內戰，
廣大的土地，不斷的上演著同樣的戲碼，
動輒死亡人數都是20萬，
現在怎麼能想像呢？
人是適應力很高的，
少了一個人，很痛，
少了5個人，很悲痛，
少了100人，痛到都麻木了....
不用為自己境遇做任何歡喜悲傷，一切都會過去，
留下來的只有自己的子孫...............